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日常生活

挽救“不良少年”，教育者責(zé)無旁貸

更新時間:2018-03-19 12:37:19 來源：www.bet2in.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
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據(jù)《云南信息報(bào)》報(bào)道：如何為未成年人營造良好的成長環(huán)境，預(yù)防其犯罪？近日起，《云南省預(yù)防未成年人犯罪條例》（征求意見稿）面向社會公開征求意見。學(xué)校開展預(yù)防未成年人犯罪工作應(yīng)納入教育行政部門對學(xué)校的綜合考評體系，進(jìn)行年度考核。學(xué)校應(yīng)將幫助有不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)變、預(yù)防未成年人違法犯罪等工作納入對教師的考核。
挽救、幫助“不良少年”、“搗蛋孩子”和“問題孩子”，是各級各類教育機(jī)構(gòu)責(zé)無旁貸的職責(zé)和教育義務(wù)，《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》都有此類明文規(guī)定。比如《義務(wù)教育法》規(guī)定“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。一個有作為的學(xué)校，一個有愛心的老師，應(yīng)該為每個孩子提供寬松的轉(zhuǎn)化機(jī)會，讓他們得到健康向上、充滿愛心的教育發(fā)展。這是教育的“喚醒”和“激勵”本質(zhì)所在。
遺憾的是，時下的基礎(chǔ)教育，因?yàn)檫^多推行“升學(xué)率崇拜”，無論是教育目的還是教育手段，越來越急功近利：對成績有利的，極端強(qiáng)化，人格教育、情商發(fā)展、道德教育以及服務(wù)于公共福利的品質(zhì)和才能，卻受到了冷淡和弱化。“問題學(xué)生”通常會在中考前夕被清退回家，受到歧視。只教書，不育人；只要成績，拒絕關(guān)心“問題孩子”，這已成為當(dāng)下許多學(xué)校心照不宣的做法。某些重點(diǎn)學(xué)校對“問題孩子”的歧視和冷漠，比一般學(xué)校有過之而無不及。不能不說這是一種責(zé)任推卸，是一種教育愛心的萎縮。
“問題孩子”已成為令人頭疼的社會問題。據(jù)報(bào)道，2000年至2003年，全國未成年人犯罪人數(shù)占整個犯罪嫌疑人的比例分別是：11.8％，12％，13.4％，18.9％，呈明顯上升趨勢?？伤苄院軓?qiáng)的孩子成為“教育棄兒”，與教育不良不無關(guān)系。
在這種背景下，云南省將學(xué)校開展預(yù)防未成年人犯罪工作應(yīng)納入教育行政部門對學(xué)校的年度考核，這是一個響亮的教育提醒。換言之，管理、教育好“問題孩子”不是可有可無的軟任務(wù)，而是硬要求；不僅僅是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任，更是一種迫不及待的教育措施的落實(shí)。管理好“問題孩子”本來就是教育本分，如果學(xué)校、教師管理不好，或者無端推卸教育責(zé)任，將孩子動輒推向社會，就應(yīng)該受到行政批評，甚至是“年終考評不合格”的處罰。這會督促各級學(xué)校和教師，在差生轉(zhuǎn)化方面，必須慎重從事，將其當(dāng)做重要的教育責(zé)任 ，認(rèn)真作為。
只有當(dāng)我們注重好學(xué)生，也不放棄差學(xué)生；要成績，也要人格發(fā)展以及道德熏陶，教育發(fā)展中顧此失彼、頭重腳輕的現(xiàn)象才能得到有效改善，更多“問題孩子”才能得到挽救，這才是和諧的教育、可持續(xù)發(fā)展的教育。
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