剛打上課鈴，從四面八方涌進教室的學生們，各個氣喘吁吁、心浮氣躁。如何令他們迅速進入學習狀態(tài)？下面羅列幾個有效的小妙招僅供參考：
1、對比式。要上課了，老師應該具備一雙溫柔、智慧而銳利的眼睛，從邁進教室的那一刻起，就善于發(fā)現哪些同學表現得好：“嗯，真不錯，第×組的同學已經養(yǎng)成了習慣，早已坐得端端正正等待這節(jié)課的到來了……讓我再來看看其他組……”此時，相信不用等你對其他組的評價出口，這些同學便會像鷹一樣警覺地將身心迅速歸位。
2、贊美式。“一個美好的開端，注定會迎來一整堂課的美好記憶”。所以，開課之初，當全班學生還在沸成一鍋粥時，老師們別急，倒是可以故意在學生們面前聊一聊上一節(jié)課的美好感受：“又盼來這節(jié)課了，真開心。噓！老師給大家說個秘密，直到現在我還沉浸在上節(jié)課的回味之中，想一想，大家表現得多好哇，身子坐得那么直，小手舉得那么高……嗯，相信這節(jié)課又會帶給我這樣美好的記憶！”一番話下來，想讓學生們不好好表現都難了！
3、提醒式。課前紀律不滿意了，直接提醒學生們吧：“課前準備要做好——”“書、文具和精神！”不多說其它的任何語言，就這樣三番五次地進行齊對，齊對時，老師在學生中進行來回查看。提醒效果一定好。
4、齊誦式。組織學生進行一分鐘的知識齊誦吧，齊誦結束后，既溫習了舊知，又平復了心緒。以語文為例，可以挑選一個單元的“日積月累”進行齊誦，如：“不積跬步不以至千里，不積小河無以成江海……”老師點睛式小結：“是呀，就讓我們用每一節(jié)課的跬步來成就千里之遙的理想吧！”
5、口號式。小學生有骨子里的自尊心與上進心，但在行為表現上卻受年齡段所特的天性所限，無法自覺持續(xù)，那么就需要老師們經常鼓舞號動。課前一分鐘的狀態(tài)調整，便是最佳時機。進行口號式的鼓動吧，如“志存高遠，自強不息”，等等。既是學習情緒的調整，又是學習品質的熏陶，一舉兩得。
6、評價式。學生最愛聽老師或同學對自己的評價，不如就安排這樣的課前一分鐘內容吧。但要把握一個原則：以真誠的態(tài)度，多一些優(yōu)點的肯定，只來一點點與本節(jié)課有關的期望。
如何讓這課前一分鐘來得更精彩、更靈動、更有效？這就需要老師們根據不同的班情隨機創(chuàng)新、應變處理。愿大家各出妙招，玩轉課前一分鐘，實現課堂的高效！
（作者系桑植縣澧源鎮(zhèn)二小教師）