小學階段主要是養(yǎng)成教育，低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。作為一名教師，要特別重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，促進學生學業(yè)進步，全面發(fā)展。
一、專心聽講習慣的培養(yǎng)
    培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：一是對教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。二是要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。三是邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應淡漠，就應及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。..
二、質疑問難習慣的培養(yǎng)
    從低年級開始，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經(jīng)常訓練，讓學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。
    教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發(fā)問。啟發(fā)學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學生養(yǎng)成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個詞產(chǎn)生疑問也要提出來。要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際，幫助學生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學生的質疑都要給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。
三、課外學習習慣的培養(yǎng)
    學生的學習能力不僅僅體現(xiàn)在課堂學習上，還體現(xiàn)在課外學習上。只有具有良好的課外學習習慣的孩子，才能博學多才，打下牢固的知識根基。因此，教師要指導學生課后養(yǎng)成預習、復習、多思的習慣，必須天天布置預、復習作業(yè)，還要指點方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養(yǎng)學生課后看學習小報、參考書、習題書及其他課外書籍，有好的內(nèi)容隨時做些摘錄，經(jīng)常整理知識，積累知識。